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本帖最后由 张阳 于 2016-9-9 15:18 编辑
很突然的听到张老师去世的消息。 在公共社交群中，我一般是只潜水不吭气的，不是逃避，不是孤僻，而是不知道该说什么。披肝沥胆吧，“无人会，登临意。”不咸不淡吧，真是亵渎纯真的友谊。嘻嘻哈哈吧，确实是我所短。于是，只好默默地潜水、静静地聆听、深情地关注，毕竟对故人、对母校、对集体，怀有炽热的感情。 大学毕业十年了，群里在热聊聚会的事情，我也吭声了，班主任王福应老师问需要哪些老师加入进来，我就提到了张惠明老师，现任政史系主任赵新平老师说“张老师不幸病故”，是去年的事情，我听了颇为惊愕！ 脑海里马上就浮现了十年前，张老师退休时同我们全班同学的那张合影，还有他那高大肥硕的身影、浑厚洪亮的嗓音，以及在讲台上兴高采烈的情景。 按说，无论私情公谊，我都是没有资格写老师的。我是大三的时候，赶上了中期选拨专升本扩招的末班车，成为了忻州师范学院政史系2001级历本2班的插班生，这样的身份在心理上先就矮了一大截，也许这只是我的自卑心理作祟吧，但是确实是真实的想法。因了这种境遇，以及成绩平平，还挂课好几门，又不是学生干部，又不是八面玲珑、善于联络，还有很多杂七杂八的事情，自顾不暇。于是，只是每日沉浸在自己的世界里，独自寻欢或是向隅而泣。总之，我当年是极其沉默的一个，也是极不起眼的一个，虽然，这境况同我的期望大相径庭，但事实就是如此。如此，我当然除了上课听讲，同张老师再没有一丁点的交往和交流，所以，深层次的了解，根本谈不上。但毕竟，师生一场，我对张老师的印象还不错，还挺深刻，老师肯定不知道有我这么个学生，但我得尽一点学生的责任，我就是这样的多情，就是这样的一厢情愿，没办法，这样的多情与固执，已经深入骨髓，想改也难。何况，我也不打算改了。 随后，我百度了一下，只有一篇写张老师去世的文章，还是批评的声音，更坚定了我写点东西的想法，我觉得，这是责任，也是义务。那篇批评的文章，我仔仔细细、反反复复地读了好几遍，可以想见是出于熟悉张老师的人之手，人家对张老师的熟悉程度，是我所不能同日而语的。但是，作为学生，我也要发出自己的声音。正如一位哲人所说：“小狗也要旺旺叫”。我就想从我的视角回忆张老师，谈点体会和认识，或许，也不无价值，说不定，还能抛砖引玉。 我心目中的张老师是这样的一个人。 张老师是一个有才华的人。张老师是文革之前的老大学生，而且上的是兰州大学历史系，对中国的大学教育有所了解的人，不难想见，那一茬老大学生的素质，以及兰州大学的声名和文科的实力。张老师能考上兰大，说明人肯定是比较聪明的，天资是不错的。在那样的大学氛围中，潜移默化、耳濡目染，尽管后来碰上了文革，学业荒废，但毕竟聆听过很多更老牌的文科教授的讲课，起码历史学专业的素养是有比较扎实的根基的。到了给我们上课的时候，张老师已经到了退休的临界点，人近六十，知识的储备、业务的历练、人生的阅历，已然炉火纯青，在课堂上的发挥可谓淋漓尽致。我印象中，只听过张老师讲《晋国史》，学生没有课本，老师有自己的讲义，情形类似于今天的校本课程。当年讲课的具体内容，我已然忘却，但是，张老师讲的手舞足蹈、妙语连珠、唾沫横飞、兴会淋漓的情景仍然历历在目。当年，我二十上下，正是晚上能熬夜，白天上课能睡觉的年岁，而且，睡觉时抗干扰的能力也是相当强悍。但是，在张老师的课上，我好像没有睡过觉，不是不瞌睡，而是不想睡、不敢睡、不忍睡，唯恐错过了他谈吐中的吉光片羽。张老师的才华就富有这样的感染力和吸引力。我当过学生，也当过老师，我能够理解一个老师面对一群埋头大睡的学生时是怎样的无奈、伤感和悲催！ 张老师是一个有感情的人。人的感情在点点滴滴中都可以表现，讲课就是一个非常重要的表达感情的平台。在我当学生、当老师的二十多年时间里，还是见过不少沉闷压抑的课堂，我自己当老师的日子里也曾多次制造这样的气氛，所以，对于这种课堂气氛，我是有切肤之痛的。所以，对那种活泼热烈而不失理性的课堂，更是充满了向往和期待。尽管，我已经离开课堂有些年了，但是，向往和期待之心，如向日葵向太阳一般，历久弥新。张老师在讲发生在两千五百多年前的春秋战国时期的历史人物、历史事件的时候，并不给人看木乃伊的感觉，而是很鲜活生动的感觉，很容易激发共鸣。还记得，一次讲课的时候，张老师说起近日学院举办的一次晚会上，有一个节目是退休老教师表演的，其中那一排那边数第几个“就是我的夫人”，说这话的瞬间，我发现张老师那经历过六十年风霜洗礼的老脸上泛起了一丝红晕，略带羞涩又颇为自豪。 张老师是一个有个性的人。张老师有什么爱好，我不清楚。我印象中他在课堂上展现出来的有三大特点，如今只能记起两点了，一是满口定襄话，让我适应了老常时间，适应了以后听那排山倒海的气势，还是蛮有意思的。二是写字一边倒，往右边倒，好像被西风刮得直不起要的麦苗一般。还有一件事，是道听途说，不知真伪。据说，一次开会时为系主任的张老师迟到，受到领导批评，张老师甩门而去。这种做法是否妥当，另当别论，足见张老师个性强烈。这种性格也需要一分为二的看待，可以说是有血性的表现，也可以说是桀骜不驯的表现，如果个性用对了地方，还是必须的。否则，人人如绵羊，小到个人权益，大到中华民族的血性靠谁去捍卫？再说，有本事的人，一般都是比较有个性的，这也是不争的事实。 张老师是一个有故事的人。我所知道的张老师的经历，来自于张老师在课堂上的“夫子自道”，虽有艺术的夸张，还不至于背离生活的真实吧。当年，张老师说的大意如下：“我正需要父爱的时候，失去了父亲；正是长身体的时候，遇到了三年困难时期；考上了大学，大二就开始了文革；大学毕业的时候，把知识分子当垃圾处理，分配到了平定师范（可能记忆不准确）；改革开放后，落实知识分子政策，是给老知识分子落实，我还年轻；几经周折，好不容易熬到了政史系的系主任，又说干部队伍年轻化，领导说张老师你就给咱去学术顾问委员会当顾问吧，顾问嘛，就是顾得上就问，顾不上就不问，一般情况是没人问。”可以说一生坎坷、阅历丰富。这些事情，平常人碰上一件就够受了，他老人家所遭遇的人生苦难岂是三言两语可以言尽？历历往事都付笑谈中，个中况味全在个人的体味、理解。 张老师是一个有传承的人。张老师出身名校，接触过名师的熏陶，不论有没有著述问世，那种文化的熏陶是融入灵魂的；张老师的孩子们都较有成就，前文提到的那篇批评文章中说是一子一女，我记得张老师有两子一女。长子在本校后勤上班，次子北大物理系毕业，曾同李四光侄女合作搞科学实验，后来留学哥伦比亚大学，好像在不到三十岁的时候就是高级金融分析师。女儿毕业于北京师范大学，留学弗吉尼亚大学。儿媳妇毕业于北大外语系，留学哈佛大学。子女们的成绩，和父母的言传身教与家庭熏陶能够没有关系？这些年爆出了多少坑爹的孩子，能够培养出这样骄傲的子女，此生何求？我们每一个都是为人子女、为人父母，从这些正面的、反面的例子中能不有所启发吗？张老师的学生们大都在拼搏的路上。张老师一生学生不少，其他的班级我不了解，我们的2班，原班人马是39人（我不在其中），加上后来的20人插班生，共59人，绝大多数都奋战在中学一线历史教师的岗位上，如今都已是教龄十年的业务骨干了。人类的文明、历史的演进、教育的薪火，就在这一代代的传道授业中不息传承，张老师曾经付出，我们这些学生正在付出，我们也会成为曾经，我们也会也会年华老去，但是，无论人生，还是事业，还有我们的学生和孩子们，去薪火传承……
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