苟活

风中的你

                                                                                                                                                               苟活


                                                                                                                                                                              易延理


　　  这几天心里迫不宁静，一是四川一初中生用砖头猛击老师头部九次；二是13岁女学生被14岁男生直接杀死。两起案件有一个共同的特点，犯罪年龄化缩小。这不是什么好事情，一闭眼，血淋淋的凶杀场面就浮现在脑海里，仿佛就发生在我们身边一样，虽然只是个案，但其影响却是深远的。当然这次的爆发也绝非偶然，若不引起高度重视，不釆取积集的措施去应对，其后果不亚于美国的枪枝泛滥一样叫人胆颤心惊！
    十三四岁的学生，单纯得像山巅上的一株雪莲，总之我是这么认为的。孩子是祖国的未来，是家庭的希望，是父母眼中的掌上明珠！他们离凶杀这种死法真的是太遥远了！无论是性本善还是性本恶，都还不应该付出死的代价，是什么导致他们视死如归，敢拿生命开玩笑！余生再苦，也须好好的苟活着！显然孩子们是没有吃过苦，所谓的吃过的一点苦也是学习上的苦，社会的大风大浪，大苦大悲他们还没品尝过，他们不知道生命的重要性，于人只有一次！就有这么残酷，所以他们放弃了苟活。十三四岁的年龄，花样的年华，却带着如此之深的仇恨，这是常人不可理喻的！
    作为教师你不认为那九砖头砸得有点超乎人的想象么！就是砸一只咬伤了你的狗也不必下这么重的手，一砖头足够了，只砸了一砖头，老师就晕倒在地，其后的八下是往死里砸的节奏。砸完，学生扬长而去！那淡定，那轻松写意的步态完全是胜利者的姿态，赢了，终于用实际行动出了心中的一口恶气，这是怎样的一口恶气呢？"酣畅淋漓"四个字赋于行凶的学生再好不过，由此可见这其间郁结的仇恨有多深，有多么恐怖！
    老师与学生之间会有怎样的仇恨呢？老师管教学生难道还管错了么，我们不可否认有些教师管理方法欠妥，管理过于严历，但其出发点肯定是想把学生管好。这当然只是老师的一厢情愿，处在叛逆期的学生可不这样理解，老师管得过严，挑战了他们自由的底线，助长了他们反抗的意念，日积月累，导致不满情绪像一颗定时炸弹一样潜藏在教师身边，稍有口舌之争，就将导致悲剧发生！
    悲剧的发生总是叫人痛心疾首，弱者的可怜和施暴者的冷酷无情让我们觉得寒风刺骨。教育已到了风口浪尖上，湖南沅江学霸对化学老师连捅十六刀等一系例学生杀师案件的发生已为教师这个行业敲响了警钟！教师们你们在忘我工作的时候，你是否考虑过自身的安全，你批评了学生，你做好了迎接学生报复的准备了么？社会和国家乃至家长以及大部分学生都认可你的做法，你管理学生有一套，要出成绩必须从严要求，这些措施很好，甚至值得推广，但对那些学习成绩不好，行为习惯不能自控，厌学甚至逃学的学生来说就有些免为其难了。所以教育还须因材施教，不要一棒子打死，兴趣是最好的老师，让学生做自己感兴趣的事，可能效果会好些！
    仇恨是在多次的予盾激化下产生的，一次两次可以在时间中淡化，多次激化将导致矛盾升级，有些仇恨会记得一辈子，张扣扣二十年后为母报仇就是典型案例。当然老师与学生之间的恩怨情仇没有这么严重，但处在青春期的学生，过激的言论和约束措施都将使矛盾快速升级，所以产生杀师悲剧就在情理之中。如何预防和杜绝这种悲剧的再度发生是大家所面临的棘手问题，放弃不管不教不是教师的工作作风，注意管教方式和手段，多渠道沟通引导，进行心与心的交流，开展丰富多彩的文体活动转移学生注意力，提供发泄情绪的场所让学生把郁积在心中的怨恨以哭喊、流汗甚至打上架等形式彻底地释放出来，一切就将终归平静！
    做自己不想做的事就会产生反抗情绪，经常性地被人逼着做自己不想做的事，反抗情绪就会快迅地升华成仇恨，这种仇恨随着时间与日俱增，随时都可能爆发。尤其是初中生，青春期的特殊性使得他们带着强烈的叛逆情绪，学习上的压力和自身身体上的烦恼使得他们一个个像挂着火药桶似的，无名之火随时都可以点燃火药桶。因此做为教师，对学生应该给予理解、开导和关爱！关爱是一抹春风，它像一场好雨，及时扑灭学生的无名之火！表扬是一碗心灵鸡汤，它像熨斗一样将学生泛了涟漪的心灵熨平！
    事情已经发生，人死不能复活，拍下的九砖头固然有些沉重，幸许拍没了人性，我想那一定是失去了理智。人一旦失去了理智，什么事情都做得出，人只有在绝望的情境下才会失去理智，失去理智的人与疯牛差不多，做出不可理喻的事也就在意料之中！所以做事不能做得过绝，做得叫人失去了生活下去的希望，苟活便不复存在！
    学习是很枯燥的，当然需要有学习的天赋。勤能补拙、笨鸟先飞只是一种学习态度，要想事半功倍，那必须具备学习的天赋才行！人或多或少都具备天赋，天赋的发现需要伯乐。如果你能过目不忘，那恭喜你，你具备了记忆的天赋！但若是看上三四遍都记不下来，你若想学习不掉队，就只能笨鸟先飞。先飞是很痛苦的，你会遇到各种各样的困难和挫折，心智健全的会熬过来，反之则会很受伤。如其受伤地学，还不如换一条路走，成功的路千万条，每一条都可以通罗马。这也就给我们的教育指明了方向，并不是只有学习一条路可以走向成功，成功的路千万条，所以文化成绩的好坏只能证明你是否具备学习的天赋，你潜藏在身的其它天赋还没有被发现，教师只是学习的伯乐，所以文化成绩扼杀了许多天赋异禀的人，我们称那种天赋为兴趣！初中阶段属于义务教育阶段，理应以培养学生的兴趣为目的，一味地追求文化成绩是违背了教育规律的，走上肓目极端很容易扭曲学生心灵，过重的学业负担导致悲剧的发生委实是不应该的！
    我当然不希望这样的事情再发生，但愿这血的教训能给我们以启示，甚至达到疗救的目的，时光静好，苟活不易！

香儿

不釆取积集的措施去应对，——采取

香儿

也须好好的苟活着！——也需

香儿

管理过于严历——严厉

香儿

湖南沅江学霸对化学老师连捅十六刀等一系例学生杀师案件的发生已为教师这个行业敲响了警钟！——一系列

香儿

所以教育还须因材施教，——还需   

香儿

仇恨是在多次的予盾激化下产生的，——矛盾

香儿

关爱是一抹春风，它像一场好雨，及时扑灭学生的无名之火！表扬是一碗心灵鸡汤，它像熨斗一样将学生泛了涟漪的心灵熨平！
好句

香儿

幸许拍没了人性，——兴许

香儿

生命的可贵，血的教训，愿不再重演。欣赏

风萧^易水

这几天心里迫不宁静，一是四川一初中生用砖头猛击老师头部九次；二是13岁女学生被14岁男生直接杀死。两起案件有一个共同的特点，犯罪年龄化缩小。这不是什么好事情，一闭眼，血淋淋的凶杀场面就浮现在脑海里，仿佛就发生在我们身边一样，虽然只是个案，但其影响却是深远的。当然这次的爆发也绝非偶然，若不引起高度重视，不釆取积集的措施去应对，其后果不亚于美国的枪枝泛滥一样叫人胆颤心惊！

风萧^易水

十三四岁的学生，单纯得像山巅上的一株雪莲，总之我是这么认为的。孩子是祖国的未来，是家庭的希望，是父母眼中的掌上明珠！他们离凶杀这种死法真的是太遥远了！无论是性本善还是性本恶，都还不应该付出死的代价，是什么导致他们视死如归，敢拿生命开玩笑！余生再苦，也须好好的苟活着！显然孩子们是没有吃过苦，所谓的吃过的一点苦也是学习上的苦，社会的大风大浪，大苦大悲他们还没品尝过，他们不知道生命的重要性，于人只有一次！就有这么残酷，所以他们放弃了苟活。十三四岁的年龄，花样的年华，却带着如此之深的仇恨，这是常人不可理喻的！

风萧^易水

作为教师你不认为那九砖头砸得有点超乎人的想象么！就是砸一只咬伤了你的狗也不必下这么重的手，一砖头足够了，只砸了一砖头，老师就晕倒在地，其后的八下是往死里砸的节奏。砸完，学生扬长而去！那淡定，那轻松写意的步态完全是胜利者的姿态，赢了，终于用实际行动出了心中的一口恶气，这是怎样的一口恶气呢？"酣畅淋漓"四个字赋于行凶的学生再好不过，由此可见这其间郁结的仇恨有多深，有多么恐怖！

风萧^易水

老师与学生之间会有怎样的仇恨呢？老师管教学生难道还管错了么，我们不可否认有些教师管理方法欠妥，管理过于严历，但其出发点肯定是想把学生管好。这当然只是老师的一厢情愿，处在叛逆期的学生可不这样理解，老师管得过严，挑战了他们自由的底线，助长了他们反抗的意念，日积月累，导致不满情绪像一颗定时炸弹一样潜藏在教师身边，稍有口舌之争，就将导致悲剧发生！

风萧^易水

悲剧的发生总是叫人痛心疾首，弱者的可怜和施暴者的冷酷无情让我们觉得寒风刺骨。教育已到了风口浪尖上，湖南沅江学霸对化学老师连捅十六刀等一系例学生杀师案件的发生已为教师这个行业敲响了警钟！教师们你们在忘我工作的时候，你是否考虑过自身的安全，你批评了学生，你做好了迎接学生报复的准备了么？社会和国家乃至家长以及大部分学生都认可你的做法，你管理学生有一套，要出成绩必须从严要求，这些措施很好，甚至值得推广，但对那些学习成绩不好，行为习惯不能自控，厌学甚至逃学的学生来说就有些免为其难了。所以教育还须因材施教，不要一棒子打死，兴趣是最好的老师，让学生做自己感兴趣的事，可能效果会好些！

风萧^易水

仇恨是在多次的予盾激化下产生的，一次两次可以在时间中淡化，多次激化将导致矛盾升级，有些仇恨会记得一辈子，张扣扣二十年后为母报仇就是典型案例。当然老师与学生之间的恩怨情仇没有这么严重，但处在青春期的学生，过激的言论和约束措施都将使矛盾快速升级，所以产生杀师悲剧就在情理之中。如何预防和杜绝这种悲剧的再度发生是大家所面临的棘手问题，放弃不管不教不是教师的工作作风，注意管教方式和手段，多渠道沟通引导，进行心与心的交流，开展丰富多彩的文体活动转移学生注意力，提供发泄情绪的场所让学生把郁积在心中的怨恨以哭喊、流汗甚至打上架等形式彻底地释放出来，一切就将终归平静！

风萧^易水

做自己不想做的事就会产生反抗情绪，经常性地被人逼着做自己不想做的事，反抗情绪就会快迅地升华成仇恨，这种仇恨随着时间与日俱增，随时都可能爆发。尤其是初中生，青春期的特殊性使得他们带着强烈的叛逆情绪，学习上的压力和自身身体上的烦恼使得他们一个个像挂着火药桶似的，无名之火随时都可以点燃火药桶。因此做为教师，对学生应该给予理解、开导和关爱！关爱是一抹春风，它像一场好雨，及时扑灭学生的无名之火！表扬是一碗心灵鸡汤，它像熨斗一样将学生泛了涟漪的心灵熨平！

风萧^易水

事情已经发生，人死不能复活，拍下的九砖头固然有些沉重，幸许拍没了人性，我想那一定是失去了理智。人一旦失去了理智，什么事情都做得出，人只有在绝望的情境下才会失去理智，失去理智的人与疯牛差不多，做出不可理喻的事也就在意料之中！所以做事不能做得过绝，做得叫人失去了生活下去的希望，苟活便不复存在！

风萧^易水

学习是很枯燥的，当然需要有学习的天赋。勤能补拙、笨鸟先飞只是一种学习态度，要想事半功倍，那必须具备学习的天赋才行！人或多或少都具备天赋，天赋的发现需要伯乐。如果你能过目不忘，那恭喜你，你具备了记忆的天赋！但若是看上三四遍都记不下来，你若想学习不掉队，就只能笨鸟先飞。先飞是很痛苦的，你会遇到各种各样的困难和挫折，心智健全的会熬过来，反之则会很受伤。如其受伤地学，还不如换一条路走，成功的路千万条，每一条都可以通罗马。这也就给我们的教育指明了方向，并不是只有学习一条路可以走向成功，成功的路千万条，所以文化成绩的好坏只能证明你是否具备学习的天赋，你潜藏在身的其它天赋还没有被发现，教师只是学习的伯乐，所以文化成绩扼杀了许多天赋异禀的人，我们称那种天赋为兴趣！初中阶段属于义务教育阶段，理应以培养学生的兴趣为目的，一味地追求文化成绩是违背了教育规律的，走上肓目极端很容易扭曲学生心灵，过重的学业负担导致悲剧的发生委实是不应该的！

风萧^易水

我当然不希望这样的事情再发生，但愿这血的教训能给我们以启示，甚至达到疗救的目的，时光静好，苟活不易！