教育怎么了

风萧^易水

有句俗话叫做"不查不知道，一查吓一跳。"这次不经意的一查，才知道我们整个艺体组的教师不是不优秀，而是太优秀了。因为我们输在了起跑线上，教研会课这一块的分职竟然是10分，我们只参加了一学期，仅得5分。这样一来，还未评价，我们艺体组教师就输了5分，5分是个什么概念呢？我写一篇省级获奖论文得3分，乘以百分之六十得1.8分，再乘以百分之三十得0.54分！我这样一算，大家应该明白这5分的差距有多大了吧！没有银河那么宽，但若是在跑一百米，我们艺体组至少落后50米起跑，这样一来，既使我们都有着博尔特、苏炳添一样的加速冲刺能力，冲刺之后，你也只能望洋兴叹，徒叹无赖！

分职----分值

徒叹无赖！---- 徒叹无奈！

风萧^易水

第二大块失分的地方就是艺体组质量分，这一块由我来打，因为我先前是艺体组教研组长。以前我的打分模式从是否带训练队、是否参赛，参赛是否获奖(优秀教练、优裁判、优秀辅导奖)；是否上公开课；是否上交论文；以及保底基平分四大块来考核，自认为基本上体现了艺体组教师的特质。但是上学期有点特别，教师同公务员一样将享受大绩效待遇。这当然是好事，给老师多发钱，提高教师代遇理应提高教师工作热情才是。当然如果按照怀化市职学校的做法，直接下拨到各位教师的银行卡上便什么事也没有了，划拨到了地方县市，再划拨到学校，各种各样的与大绩效有关的问题如雨后春笋般的涌现出来，对我们艺体组所造成的直接结果就是我作为教研组组长充分发扬大公无私的奉献精神，给自己打了个最低分。这下好了，组内矛盾似乎调和了，但现实问题是在输了5分的起跑线上我又后退了2分，7分的差距几乎剥夺了我竟聘的权力！

提高教师代遇----- 提高教师待遇


7分的差距几乎剥夺了我竟聘的权力！------ 竞聘

风萧^易水

最后打分的结果让人倍感遗憾，距九档只差那么一点点，艺体组教师全部排在最末档，这是偶然中的必然，能将如此之大的分差缩小到只差么一点点，不也间接地证明我们的优秀么，而且前几次竟聘是在10分的会课分差下取得的，我能竟聘到八档的岗位真的是太不容易了。
　　评价制度为什么会出现如此之大的漏洞呢？制度的制订者显然没有考虑到艺体组的特殊情况了，既不调查也不纠错，凭经验和灵感去闭门造车，既没有考虑学科之间的差别，也没有遵从教学的实际规律。所制订的评价机制没有体现教师的教学能力和专业能力，相反极大的诱导着广大教师违心地做些利己主义的工作，这样导致的结果将非常严重，许多教师都己经将工作的重心转移到了如何能够加分上，甚至只做能加分的事，而且很多教师不惜花钱买论文、搞课题！心思不用在上课上，这样的教师至少师德师风是不过关的，理应一票否决才是！

风萧^易水

作为教师，我唯一的企盼就是单纯的教书，任何形而上学的花架子文章都是马粪外面绣花，好看不中用的。所谓的名师也好、骨干也好必需要带出了名生才行，否则都是空中楼阁，水中望月！不能静下心来搞教学，一味地为一己私利去投机钻营，难怪方舟子会说中国的学者越来越像商人，商人越来越像官员，官员越来越像学者，也就不足为奇了。把这句话套用到现今的教育上也为偿不可，教育都成了这样，钱理群教授的担忧委实不是岂人忧天！极端利己主义的学生是谁教出来的呢，是老师。老师言传身教，为一己私利玩尽了手段。那么老师的这种利己主义又是什么造成的呢？是盲目的追求质量，有了质量才可评优加分，有了加分才以晋级加薪，这是天然的生存食物链，一环紧拘一环，哪一环出了问题，都必将造成链锁反应，所以我们只得阿Q式的哀冤一下，制度弄人！

风萧^易水

单纯是一种理想的美好，你若只想追求简单的、单纯地教书的快乐，你最好选择沉默。沉默是金，也是无言的抗议，因为在追求快乐的同时，你也将失去所谓的华丽的外衣。学校是一方净土，祖国的花朵若想茁壮成长，必需营造一方干净的环境才行！

风萧^易水

拜读欣赏，感受情怀，同意香儿老师建议，笔误之处尚需仔细校对修改，分享精彩，遥祝老师五一节快乐